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107年學測作文將單獨施測，鼓勵學生廣泛閱讀、培養獨立思考能力。本報資料照片 分享 facebook 107年學測出現重大變革，寫作將獨立施測，題型、考試方式迥異傳統，讓不少學生和家長感到焦慮。但多數老師肯定這項變革，認為新制「國寫」鼓勵學生廣泛閱讀、培養獨立思考。考試領導教學，也翻轉學生的學習模式，新制學測作文讓教育界驚豔之處是「重視思辨能力」。補教國文老師楊墨認為，對岸的高考（大學入學考試）作文早在十多年前便轉向思辨能力，台灣學生的思辨能力如今「差陸生一截。」學測國文考科中的作文改成獨立施測後，寫作測驗占國文總成績50％。新制分成「知性」與「感性」兩大題型，同時測驗學生的閱讀能力、整合能力、詮釋能力、論證能力、敘事能力、想像能力、抒情表意的技巧、與對社會議題的關懷等。補教國文老師邱德，指出，「知性」文章評量重點是：正確解讀文字、圖表，並加以分析、歸納、提出自己的觀點。「感性」文章評量重點是：具體寫出個人實際生活經驗，真誠表達內心情感、發揮想像力。北一女國文老師歐陽宜璋表示，此一新制需要「整合的國文能力」，鼓勵學生閱讀後發展自己的觀點，並懂得用文字論述與表達。在「知性」這一題中，讀完文章後，試題會列出1至3個寫作任務要考生完成。邱德說，考生必須在40分鐘內寫出約6百字的文章。腦筋要動得快，揮筆速度更是不能慢。學生若缺乏有效的寫作訓練、閱讀量不足，無法在規定時間內揮灑自如，「不是不會寫，就是寫不完。」考生想拿高分，閱讀不能局限於純文學文章，必須廣泛涉獵。歐陽宜璋建議學生可以從自己喜歡的領域讀起，再擴及其他領域。邱德則建議學生組讀書會，和同儕分享、討論。從高二下到高三上學期期間，同學可找3個月組「讀書會」，每周聚會。每個人分頭精選大約1千字的文本，內容涵蓋新聞報導、名人傳記、經典文學、科普文章、電影影評、網路文章等。大家一起分析推敲，決定寫作綱要，寫完再互相閱改與討論。

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